Հատված
Տարրական դպրոցում, սովորողների տարիքային առանձնահատկություններով պայմանավորված՝ ուսուցումը զուգորդվում է այլ նպատակադրումների հետ, իսկ գործունեության հիմնական ձևը խաղն է: Միջին դպրոցում խաղային տարրերն իրենց տեղը զիջում են որոնողական և հետազոտական բնույթի աշխատանքներին: Մեծ ուշադրություն է դարձվում տեքստային աշխատանքներին, երբ սովորողը լեզվաոճական ուսումնասիրություններ է կատարում: 5-6-րդ դասարաններում մայրենիի ուսուցումը տարրական դասարանների միասնացած դասընթացի բնականոն շարունակությունն է: Մայրենիի դասընթացի հիմնական նպատակադրումը աշակերտի բանավոր և գրավոր խոսքի հետագա զարգացումն է:
Գրականության ցանկ
- Հանրակրթության պետական կրթակարգ և Միջնակարգ կրթության պետական չափորոշիչ, Երևան, 2004, 41:
- Ա. Բահրաթյան, Քերականության աշխարհիկ լեզվի, Թիֆլիս, 1987:
- Ա. Տեր-Գրիգորյան, Հայոց լեզվի մեթոդիկա, Երևան, 1980:
- Խուդոյան Ս., Անձի զարգացման ճգնաժամային տարիքները, Երևան, 2004:
- Շչուկինա Գ. Ի., Մանկավարժություն, Երևան, 1969:
- Հանրակրթական դպրոցի տնօրենի ուղեցույց: Կրթակարգ, Երևան, 2004:
- Հայոց լեզու և գրականություն: Հհանրակրթական դպրոցի առարկայական չափորոշիչ և ծրագիր, Երևան, 2006:
- Люблинская А.А., Детская психология. — М., 1971:
- Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте, СПб., 2008.
- Պետրոսյան Հ. Հ., Կոմպետենտային մոտեցումը և մասնագիտական կրթության որակի ապահովումը, Ե., 2013:
- …