Հատված
Ուսուցիչը դպրոցում իրականացնում է խիստ պատասխանատու գործառույթներ: Նա դաստիարակչական աշխատանքի հիմնական կազմակերպիչն է այն դասարանում, որտեղ իրականացնում է իր աշխատանքը: Առածներում և ասացվածքներում շոշափվում են այնպիսի դաստիարակչական թեմաներ, ինչպիսիք են բարությունը, քաջությունը, աշխատասիրությունը, ազնվությունը, ընկերասիրությունը, և այս որակների ձևավորումը խիստ անհրաժեշտ է տարրական դպրոցի աշակերտի զարգացման գործում: Առածները և ասացվածքները, ստեղծված լինելով հազարավոր տարիներ առաջ, չեն կորցրել իրենց արդիականությունը մինչև այսօր: Տարրական դպրոցում այսօր ևս արդիական է առածների և ասացվածքների ուսումնասիրումը: Առածների և ասացվածքների ուսուցման արդիականությունը պայմանավորված է նրանով, որ տարրական դպրոցում կարևոր խնդիր է համարվում աշակերտների խոսքի և մտածողության զարգացումը, իսկ առածների և ասացվածքների ուսումնասիրումը հնարավորություն է տալիս հաղթահարել նշված խնդիրները: Բացի այդ աշակերտների մեջ դաստիարակչական և բարոյական որակներ սերմանելու հրաշալի միջոց է հանդիսանում առածների և ասացվածքների ուսումնասիրումը:
Գրականության ցանկ
1. Ա. Գ. Դոլուխանյան, Հայ ժողովրդական բանահյուսություն, Երևան 2008, էջ 60:
2. Ա. Ե. Տեր-Գրիգորյան, Խոսքի զարգացման մեթոդիկա, Երևան 1974, էջ 37:
3. Ա. Տ. Ղանալանյան, Առածանի, Երևան 1960, էջ XXVIII:
4. Ա. Քյուրքչյան, Տեր-Գրիգորյան Լ., Մայրենի 1 Ե., «էդիթ պրինտ», 2010, էջ 16։
5. Գ. Հովսեփյան, Փշրանքներ ժողովրդական բանահյուսությունից, Թիֆլիս, 1892
6. Գ. Ջահուկյան, Է. Աղայան և ուրիշներ, Հայոց լեզու, 1980, էջ 478:
7. Գր. Ա. Գրիգորյան, Հայ ժողովրդական բանահյուսություն, Երևան,1980, էջ 302:
8. Ե. Ժ. Մնացականյան, Գրականագիտական ուղեցույց բառարան, Երևան 2013,
9. Թ. Պողոսյան, Առածների Ջիվանու գրական մշակումները, էջ 180 և 182,
10. Ս. Հարությունյան, Բանագիտական ակնարկներ, Երևան, 2010, էջ 244-245:
11. Վ. Ա. Սարգսյան և ուրիշներ, Մայրենի 2, Երևան 2014, էջ 54: